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一流学科建设中学科,专业与课程之间的关系

03-03 02:06:55 浏览: 118次     来源:【jake推荐】     编辑:-=Jake=-

选自张德祥的论文“大学一级学科建设之间的关系调查”(《教育研究》 2016年第8期)。

学科是大学的基石,一流学科是一流大学建设的基础,也是一流大学建设的重要组成部分。因为学科建设是一个系统工程,所以建设的内容很多,涉及的领域也很广泛。有必要处理内部和外部之间的关系。学科,专业和课程之间的关系是学校内部需要妥善处理的主要关系之一。

学科是人才培训和科学研究的基础和支持。没有高水平的学科,就难以培养高素质的人才和产生高水平的科学研究成果。正确处理学科建设与人才培养的关系,关键是将学科建设的资源和成果转化为高质量的人才培养。这要求我们处理学科,专业和课程之间的关系。学科,专业和课程是相互关联的,并且彼此区分开。理解三者之间的区别和联系,处理三者之间的关系学科建设和专业建设,是学科建设与人才培养之间关系的前提和关键。

一、学科和专业是不同的概念,但它们是密切相关的

学科和专业是两个不同的概念。关于主题概念有很多理解,但有两点很重要。首先,纪律是知识的形式。知识的存在不是混乱的,知识以经过分类和纪律的学科的形式存在。第二,学科是特定领域知识的系统化。在某个领域,随着人们的理解加深,产生了一系列概念,命题亚搏网页登陆 ,推理,并形成了相互联系的逻辑系统,并产生了相应的学科。对专业概念也有很多了解,两点非常重要。首先,专业是大学人才培养的基本单元。学生上学时,他们总是一本一本地学习,而学校总是一本一本地训练学生。第二,专业本质上是围绕人才培养目标而形成的课程组合。专业总是有特定的培训目标,并围绕该培训目标设计了一系列课程,从而形成了专业。

尽管学科和专业不同,但它们却密切相关。大学的专业应根据社会分工和社会职业来设置。社会分工和社会职业要求不同的知识结构,能力和质量要求,这已成为职业设置的基本基础。但是,专业与学科是分不开的,必须依靠学科。因为培养学生所需的知识来自各个学科,构成专业要素的课程必须依赖于各个学科。专业通常取决于一两个主要学科。同时,由于基础课程,专业基础课程,专业课程,选修课程等课程性质和类型的不同,形成专业课程往往要依赖多个学科

学科建设不等于专业建设。学科建设可以促进专业建设,但不能代替专业建设。学科建设和专业建设具有不同的规律和内涵钱柜体育 ,两个要素是不同的:学科建设的要素主要是方向学科建设和专业建设,团队和平台。而专业建设的要素主要是培训目标,教学大纲,教学计划,课程和教材,实践环节,甚至是培训模式等。学科建设的结果需要转化为专业建设的结果。但是,学科建设的成就不能自动转化为专业建设的成就,必须由人们自觉地转化。同时亚博代理推荐 ,专业建设也将促进学科建设。

二、主题和课程不仅彼此不同,而且彼此相关

课程是大学教学的基本单位,也是大学教学的核心内容。学科本质上是知识,课程本质上是知识。学科的概念体现了知识的分类,课程与人才培养紧密相关。该课程在培训目标和培训对象的适用性方面存在问题。大学课程分为多个层次,例如公共课程,普通课程和专业课程。相同的专业课程包括专业基础课程,专业课程,必修课程,选修课,讲座,研讨会等,形成了一个复杂的系统,种类繁多,数量庞大。不同的课程有不同的课程目标。根据培训目标和课程目标,通过结构化,逻辑化和系统化的方式将不同的学科知识转化为课程。

高级课程需要高级学科支持,但是高级学科不会自动转换为高级课程。我们需要自觉和自觉地将学科建设的成果转化为课程。如前所述,专业是课程的有机结合。因此,如何将学科建设成果转化为专业建设成果,其核心是转化为课程。在课程体系设置中,可以提供前沿课程和跨学科课程;在课程内容中,可以讲授学科建设的最新成果;在教材建设中,应将学科建设成果转化为教材,并从高层次,反映学科建设成果的教科书等方面着手。总之,要有意识地将学科建设成果转化为专业建设。和课程建设,以提高人才培养的质量。

三、学科需要通过专业和课程等关键中间环节来进行人才培训

学科建设与科学研究之间的关系通常是直接的,其结果直接以论文,论文,专利等形式反映出来。学科建设与人才培养之间的关系通常是间接的,需要几个中间环节。在几个中间环节中,专业和课程是关键环节。也就是说,将学科建设的结果转化为专业建设和课程建设的结果,然后利用专业和课程来促进人才培养质量的提高。学科建设与人才培养之间的关系既重要又复杂。我们需要对此有一个清晰的了解亚博lol ,并努力处理两者之间的关系。

学科建设和专业建设

老王

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